1.認知發(fā)展

    認知是大腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對人的意義與作用的心理活動。認知的發(fā)展是指個體認知結構和認知能力的形成，以及隨年齡和經(jīng)驗增長而發(fā)生變化的過程。

    皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展分四個階段，即感知運動階段(0一2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11歲一成年)。

    維果斯基提出認知發(fā)展發(fā)生于社會文化背景中，社會文化影響著認知發(fā)展的形式。兒童的許多重要認知技能是在與父母、老師以及更有能力的同伴的社會交往中逐步發(fā)展起來的。也就是說，兒童的智力發(fā)展與他們所處的文化關系密切。

2.思維

    思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，是智能的核心。人的思維活動是一個復雜的認知過程，由于思維和第二信號系統(tǒng)即語言的發(fā)育分不開，所以它的發(fā)生較遲。一般認為，嬰兒在9~12個月時就產(chǎn)生了思維能力，但是比較低級的思維，主要表現(xiàn)是嬰兒此時能有目的地運用動作來解決問題，比如找到一個藏在某地方的物體。這種思維可稱為前語言的思維，主要是具體形象的思維，是和嬰兒手的抓握和擺弄物體分不開的。

    1歲以后，幼兒在言語發(fā)育的基礎上才開始向抽象邏輯思維發(fā)展，但這時仍以直覺行動為主，概括水平還是很低的。我們可以根據(jù)嬰幼兒的這些特點，注意調動嬰幼兒感覺器官的作用，不斷豐富其對環(huán)境的感性知識和經(jīng)驗，并啟發(fā)其思維，培養(yǎng)他們用基本的語言進行簡單抽象思維，為思維的發(fā)展打好基礎。

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